I Encontro de Coordenadores Pedagógicos do Polo

 No dia 15 de dezembro, no Encontro de Coordenadores Pedagógicos do Polo, estavam presentes os coordenadores pedagógicos dos municípios de: Campo Verde, Gaúcha do Norte, Paranatinga, Poxoréu, Primavera do Leste e Santo Antônio do Leste.

No momento os estudos foram sobre: funções e considerações sobre o papel do Coordenador Pedagógico na formação continuada sob a ótica da legislação, Sala de Educador, Oficinas de análise de projetos Sala de Educador (grupos), Apresentação dos projetos analisados, A constituição da identidade profissional: algumas considerações teóricas, Plano de ação – coordenação pedagógica para 2012.

No decorrer das palestras e oficinas, houve participação do grupo com questionamentos, dúvidas e contribuições. O Encontro foi muito proveitoso, pois ofereceu subsídio aos coordenadores pedagógicos com teorias que tratam da dimensão pedagógica para a construção de uma identidade na qual seja caracterizada a função e com isso despertar o comprometimento e a continuidade na busca pelo conhecimento envolvendo a comunidade escolar.

Nas avaliações, realizadas pelos participantes, ficou claro que estamos no caminho certo, tivemos: elogios à iniciativa, a pertinência dos temas abordados e sugestão para outros encontros com tempo maior.

Parabéns aos formadores Marilda e João Carlos

Parabenizamos os professores formadores Joao Carlos Martins Bressan e Marilda da Silva Rudnick por mais uma conquista em sua vida profissional com o mestrado 2012, UFMT/ Rondonópolis. Desejamos sucesso nesta caminhada.
Equipe CEFAPRO

Formação de formadores de Leitores no primeiro ciclo.

No dia 30 de novembro, aconteceu o último encontro de “Formação de formadores de leitores no Primeiro Ciclo”, organizado pelo CEFAPRO de Primavera do Leste - MT, ministrado pelas formadoras de Linguagem e Alfabetização: Silvia Paiva e Daniele Leão, que estão de parabéns pelo excelente trabalho.

A formação cujo objetivo é oferecer subsídios teóricos e práticos que contribuam, efetivamente, com o trabalho dos Professores do Primeiro Ciclo na formação de leitores, respeitando a proposta Pedagógica de formação de leitores do SIGA - Sistema Integrado de Gestão da Aprendizagem.

Com a participação dos Professores, Professores Articuladores e Coordenadores Pedagógicos do Primeiro Ciclo da rede pública estadual de Primavera do Leste, possibilitou maior conhecimento sobre Literatura Infantil, reflexão sobre a necessidade de um espaço de destaque para a Leitura literária na escola e troca de experiências entre os participantes.

 Os relatos entusiasmados das cursistas evidenciam a importância do aporte teórico, oferecido no curso, para a melhoria da sua prática pedagógica no desenvolvimento do leitor literário e o desejo das mesmas para a continuidade do Projeto em 2012.

Ao afirmar que, “O papel do professor para o desenvolvimento literário é mostrar para os alunos que ler é bom e gostoso”, percebe-se que a professora assimilou a proposta.

De acordo com, Tatiana Budunov Oliveira -  E.E. Monteiro Lobato “No curso de Formação de formadores de leitores conheci mais alguns autores e agora me parece mais fácil esta questão”, fica claro a importância de formações que propicie o aprofundamento em teorias que sustentem o fazer pedagógico.

Kátia Silva Cardoso – E.E. Monteiro Lobato, assegura “É preciso que a escola elabore bons projetos de leitura e invista mais na aquisição de bons livros”, observa-se que a professora já despertou para a necessidade de proposta para se trabalhar Literatura Infantil com qualidade.

“Eu espero que continue nos orientando sobre a importância da Literatura na escola. Projetos para mais livros para as bibliotecas das escolas e o envolvimento dos pais nesse processo.”  por meio desta afirmativa da Rosânia Carolina de Santana Souza – E.E. João Ribeiro Vilela, acreditamos que teve início uma nova visão do trabalho de Literatura Infantil e  demonstra a necessidade da continuidade do Projeto.

  

 

Professores Formadores do Cefapro presente na Conferência de Avaliação do Plano Estadual de Educação

Dos dias 15 a 18 de novembro de 2011, estivemos reunidos no Hotel Fazenda Mato grosso-Cuiabá/MT, os segmentos da Educação  E sociedade Civil Organizada.Com o objetivo de Promover a 1.ª Avaliação  do Plano Estadual de Educação.

Durante estes  dias  estiveram reunidos todas as pessoas do segmento da Educação  de toda as regiões do Estado de Mato Grosso, para a Avaliação do  Plano Estadual de Educação  para redefinir Políticas Públicas  de Estado  a partir dos seguintes eixos temáticos:

Eixo 1-Qualidade da Educação

Eixo 2-Inclusão e diversidade na Educação

Eixo 3-Educação e mundo do trabalho

Eixo 4-Acesso e permanência no Ensino Superior

Eixo5-Profissionalização da Educação :carreira,salários e formação  profissional

Eixo 6-Gestão democrática:Do projeto  pedagógico à Política de financiamento

   O CEFAPRO do pólo de Primavera do Leste –MT  marcou presença com as  Professoras  Formadoras: de Alfabetização Danielle Leão e de Educação Escolar Indígena Rosa Maiate.  Estiveram presentes também os professores Indígenas .  

Professores no SEMIEDU 2011

PROFESSORES EM BUSCA DA EXCELÊNCIA

Professores formadores do CEFAPRO de Primavera do Leste e demais  professores da rede pública de ensino estiveram participando do SEMINÁRIO DE EDUCAÇÃO promovido pela UFMT. O Seminário ocorreu de 06 a 09 de novembro e teve como tema Relações Raciais e educação: dez anos de estudos e pesquisas na UFMT , o mesmo foi composto por mesas redondas e Grupos de trabalhos.

Os professores que lá estiveram  participaram com apresentação de trabalhos desenvolvidos pelas escolas do polo.

ESCOLA DE CAMPO VERDE REALIZA PROJETO EM COMEMORAÇÃO AO ANO INTERNACIONAL DA QUÍMICA.

Aconteceu no último sábado (01 de outubro), o encerramento do Projeto “QUÍMICA NOSSA DE CADA DIA”, na Escola Estadual Ulisses Guimarães de Campo Verde.

O referido projeto foi desenvolvido desde o início do ano letivo pelos alunos de todas as turmas do Ensino Médio Regular e Ensino Médio Integrado, sob a orientação da Profª Núbia Duarte da Cruz.

Foram várias as atrações demonstradas à comunidade escolar, tais como:

- Apresentação de uma peça teatral sobre a importância dos elementos químicos;

- Realização de práticas experimentais;

- Exposição de construção de moléculas de várias substâncias;

- Exposição de fotos que retratam a presença da Química no nosso cotidiano;

- Sala de jogos;

- Sala do humor da Química;

- Painéis;

- Palestras.

Segundo a professora, o objetivo do projeto foi motivar e incentivar os alunos a conhecerem a química e sua importância no cotidiano da sociedade, de forma prática e contextualizada.

A realização do projeto foi um sucesso. 
O Cefapro de Primavera do Leste parabeniza a escola pela realização do projeto, em especial a professora Núbia pela iniciativa.

INCLUSÃO DIGITAL NAS ESCOLAS DO CAMPO: NOS DISTRITOS POXORÉU/MT.

O Ministério da Educação através do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) vem promovendo a Inclusão Digital nas escolas com o Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo). Este programa tem por objetivo: Promover a inclusão digital dos professores, gestores, alunos e comunidade em geral para dinamizar os processos de ensino aprendizagem. O uso destas Tecnologias visa à melhoria da qualidade de ensino. O acesso às tecnologias e aos avanços científicos está previstos na legislação que trata das Diretrizes Operacionais para a educação do campo.

 A partir da aplicação de um diagnóstico para conhecer o nível de inclusão digital dos educadores das escolas do campo: Franklin Cassiano, Argemiro R. Pimentel e João Borges Vieira, foi ministrado o curso de Inclusão Digital no Sistema Operacional do Linux, a partir de oito módulos:  No final do curso foi aplicada uma avaliação para verificar o nível de aprendizagem e o grau de satisfação em relação ao Linux e as possibilidades de incorporá-lo na prática pedagógica.

Foi possível constatar que os professores desconheciam por completo os recursos do Linux, verificamos também, o grau de satisfação dos professores em relação aos recursos do Linux e a possibilidade de incorporar os mesmos na prática pedagógica.

                                                                          

Projetos de alfabetização intensificam a leitura no 1º Ciclo Secom/MT

O incentivo à leitura infantil tem sido o principal destaque da jornada da alfabetização desenvolvida pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso (Seduc-MT), em 2011. O intuito da jornada é intensificar as ações de leitura e escrita com os alunos das 421 escolas da rede estadual que cursam o 1º Ciclo de Formação Humana (06 a 08 anos de idade).

No esforço pela alfabetização dos pequenos mato-grossenses que possuem até 08 anos, as unidades de ensino possuem projetos que tornam obrigatório aos estudantes a leitura de 30 livros infantis por ano. De acordo com a coordenadora de Ensino Fundamental, da Seduc, Criseida Zambotto de Lima, o acompanhamento da leitura é feito em cada turma de 1º Ciclo.

“Enviamos caixas com 30 obras cada, para todas as escolas que possuem os anos iniciais. Cada turma com crianças de 06 a 08 anos possuem uma caixa. Além disso, encaminhamos para cada uma delas um mapa de leitura que fica afixado na parede das salas, para que o professor acompanhe em registre todos os livros lidos pelos alunos”, disse.

Para Criseida a leitura é fundamental para a continuidade do processo educacional dos estudantes. “Ler na infância, tanto linguagens verbais quanto não verbais (imagens e propagandas), é fundamental no processo de alfabetização. Além disso, contribui para a formação de um adulto leitor”, citou.

Ela destaca ainda, que dentro desse trabalho de leitura de 30 livros anuais, os mato-grossenses de 06 a 08 anos das escolas estaduais ficam à frente das crianças francesas com até 10 anos, que leem em média 15 livros. Entretanto, a média de leitura dos brasileiros dentro da mesma faixa etária da França é de 6,9 livros por ano.

Experiências
Além da leitura em sala de aula, as unidades de ensino desenvolvem projetos de leitura. Um dos exemplos é a Escola Estadual 1º de Maio, localizada em Nova Marilândia (392 km a Médio-Norte de Cuiabá). Sob a coordenação dos professores de Língua Portuguesa, Sandra Mara dos Santos, e de Geografia, Joselino Bisneto de Moura, a unidade realizou no primeiro semestre deste ano, uma semana de leitura com toda a comunidade escolar.

Na ocasião todos os 360 alunos da escola, que oferta do 2º Ciclo do Ensino Fundamental ao ensino médio, participaram de leituras coletivas e visitas a biblioteca do município. “Moradores que possuem o hábito da leitura diária, também vieram à escola e proferiram palestras aos estudantes sobre a importância dos livros e do ato de ler”, contou Sandra.

A estudante do ensino médio, Jhanne Kelly Okada, destacou que a partir do projeto, muitos alunos da unidade “passaram a ler com mais frequência”. Sandra acrescenta que como a maior parte dos estudantes moram na zona rural eles começaram a ler dentro do ônibus escolar no trajeto de ida e volta para casa.

Formação
Dentro das ações estaduais pela alfabetização das crianças do 1º ciclo do Estado, duas professoras formadoras do Centro de Formação e Atualização de Professores (Cefapro) de Primavera do Leste (231 km ao Sul da capital) desenvolveram um curso de 20 horas voltado para o aperfeiçoamento dos profissionais que trabalham nos anos iniciais, nas escolas estaduais do município.

Segundo as formadoras, Sílvia Paiva e Daniele Leão, o curso visa oferecer subsídios teóricos e práticos sobre literatura infantil que contribuam no processo de leitura e alfabetização. Conforme a coordenadora Criseida, a Seduc tem como meta expandir o trabalho iniciado pelas duas educadoras a todas as unidades do Estado.

Formadores de Leitores no Primeiro Ciclo.

O CEFAPRO de Primavera do Leste iniciou no dia 14/09, no município de Primavera do Leste – MT, o curso para Formadores de Leitores no primeiro ciclo. O curso com duração de 20h foi ministrado pelas formadoras de Linguagem e Alfabetização Sílvia Paiva e Daniele Leão, com o intuito de oferecer subsídios teóricos e práticos que contribuam, efetivamente, com o trabalho destes, respeitando a proposta Pedagógica de formação de leitores do SIGA- Sistema Integrado de Gestão da Aprendizagem. O curso é destinado aos Professores, Professores Articuladores e Coordenadores Pedagógicos do Primeiro Ciclo da rede pública estadual do município de Primavera do Leste.

A intenção deste projeto é oferecer subsídios teóricos sobre Literatura Infantil para os professores no intuito de demonstrar a sua importância e o amplo alcance educativo que ela representa e assim, levar estes profissionais, mediadores de leitura, a refletirem sobre uma prática de qualidade objetivando o desenvolvimento do leitor literário.

Acredita-se que a literatura vem solidificar o espaço da leitura na escola enquanto formação de leitores, sendo assim, torna-se importante que o educador não dê a todos os gêneros textuais, um caráter utilitário, porque o prazer de ler está relacionado ao prazer de criar novas situações, de adentrar num mundo diferente através das histórias infantis, num mundo de sonhos e ações dos personagens das histórias infantis, desmitificando preconceitos, relacionando fatos com sua própria vida, pensando assim, uma forma de tornar o mundo compreensível e mais humano. Pois, a literatura, ao nos convidar para o contato com diferentes emoções e visões de mundo, proporciona condições para o crescimento interior, possibilitando a formação de parâmetros individuais para medir e codificar seus próprios sentimentos e ações (CAGNETI; ZOTZ, 1986, p.23).

Abramovich (1997) discute como desenvolver por intermédio da literatura, o potencial crítico da criança. Argumenta que por meio de um material literário de qualidade, a criança é capaz de pensar criticamente e reformular seu pensamento. Considerando aqui, como qualidade do material literário para o bom desempenho do processo da formação do leitor literário, textos que apresentam uma proposta ficcional que atenta o imaginário dos leitores e os excita a compor novas possibilidades para perceber o mundo a sua volta.

Contrariando, desta forma, o uso de textos que objetivam inculcar valores, mudar comportamentos ou informar ao leitor, por meio da história ficcional ou dos personagens, sobre determinado assunto.